Jūs nevarat izmērīt Grit ar standartizētu testu

Lai studenti būtu veiksmīgi, viņiem ir jāizveido noteikta apjoma smalkums: tas, ka mēs visi esam pārliecināti, ka mums ir jārisina grūts stāvoklis, bet kā skolas mēra smiltis un citas emocionālās prasmes, patiesībā ir diezgan kļūdains, saka persona kas burtiski rakstīja grāmatu par smiltīm.

Pensilvānijas universitātes psiholoģijas profesors Angela Duckworth un 2013. gada MacArthur “Genius” runā pret testiem, kas pašlaik tiek izvērsti deviņos Kalifornijas skolu rajonos, kā agrīnie piemēri tam, kā izskatīsies sociāli emocionālie eksāmeni.

„Es nedomāju, ka mums tas jādara; tā ir slikta ideja, ”teica Duckworth The New York Times pirmdien. Viņa nesen atkāpās no grupas valdes, kas vadīja pārmaiņas Kalifornijā, sakot, ka viņa nevar atbalstīt īstenotos testus.

Pašreizējie pētījuma rajonu studenti aizpilda aptaujas, uzdodot jautājumus, piemēram, cik sagatavoti viņi domā, ka viņi dodas uz skolu, un ja viņi domā, ka ir svarīgāk būt talantīgi vai strādāt. Jo augstāks ir „smiltis” - spēja strādāt pie ilgtermiņa mērķiem, izmantojot smagu darbu un pašpārvaldi - jo lielāks rezultāts. Kad jaunie noteikumi ir pilnībā ieviesti, plāns ir, lai sociāli emocionālā mācīšanās būtu 8% no skolas kopējā rādītāja.

Lai gan Duckworth ir plaši pētījis smiltis ieguvumus, viņa apgalvo, ka tas nav kaut kas, ko var pārvērst standartizētajā testēšanā. Dokumentā, ko viņa kopīgi rakstīja ar Teksasas Universitāti Austin profesors David Yeager, Duckworth apgalvo, ka nav ticams veids, kā pārbaudīt smiltis masas mērogā; tas varētu padarīt studentus sliktāk.

Kaut arī kognitīvās īpašības, piemēram, smiltis un pašpārvalde, ir pierādījumu pozitīvs priekšstats par akadēmisko, sociālo un ekonomisko labklājību, pastāv nopietni ierobežojumi pašnodarbinātām anketām. Tie ietver iespēju nepareizai interpretācijai vai aptaujas ņēmēja ieskatam, un grupu novirzes (piemēram, sakot, kas šķiet pareizā atbilde), kas ietekmē parastās atbildes. Pētnieki akcentē, ka, lai gan pētījumos par smiltīm zinātniskie iestatījumi ir pareizi, tas nenozīmē, ka tie darbotos lielā mērā. Ja kaut kas būtu labāks izredzes novērtēt ne kognitīvās spējas, būtu izdot dažādas pārbaudes.

„Mēs piekrītam šim ekspansīvākajam skatījumam par studentu kompetenci un labklājību, bet mēs arī uzskatām, ka entuziasms par šiem faktoriem ir jāvērtē ar atzinību par daudzajiem ierobežojumiem, kas pašlaik ir pieejami,” viņi raksta. “Mūsu apgalvojums ir tāds, ka ne viss, ko skaita, var tikt skaitīts, vai arī viss, kas var tikt skaitīts.”