Tūkstošiem zinātnieku nosūtīja šo atklāto vēstuli Augstākajai tiesai par dažādību

Vienlīdzība un iekļaušana nodrošina zinātnes progresa kritērijus, apgalvo tūkstošiem fiziķu un astrofiziku ar kaislīgu vēstuli Amerikas Savienoto Valstu Augstākajai tiesai.

Vēstule, kas oficiāli nosūtīta pirmdien, ir reakcija uz pēdējiem mutvārdu apsvērumiem, kas izdarīti izlīguma gadījumā Fisher v. Teksasas Universitāte.

Pagājušajā nedēļā, it īpaši divi tiesneši, konservatīvie strādnieki Antonin Scalia un Džons Roberts, apšaubīja pozitīvu rīcību un mazākumtautību iekļaušanas priekšrocības zinātnes klasēs.

"Mēs kā profesionāli zinātnieki stingri atbalsta apstiprinošu rīcības politiku," lasa vēstule, ko iesniegusi Equity & Inclusion fizikā un astronomijā, Facebook grupa, kas cenšas "nodrošināt platformu nepietiekami pārstāvētām mazākumtautībām un sabiedrotajiem no visas pasaules, lai apspriestu vienlīdzību daudzveidība un taisnīgums fizikā un astronomijā ”.

Vēstulē turpinās: „Tā kā mēs nepārtraukti strādājam, lai izglītotu sevi par šķēršļiem, ar kuriem saskaras krāsu studenti, mēs tagad vairāk nekā jebkad esam redzējuši nepieciešamību rīkoties.”

Parakstījuši vairāk nekā 2000 zinātnieki un universitāšu universitātes visā ASV, vēstules autori ir īpaši satraukti par Scalia un Roberts komentāriem.

Vēstule ātri izslēdzas Scalia, norādot, ka, lai gan ne tikai viņa pierādījumi jau ir akadēmiski diskreditēti, tad, apgalvojot, ka mazākumtautību zinātnieku progresa trūkums ir pozitīvs, „vienkārši nezina” par strukturālajiem šķēršļiem, kas iejaucas izglītības sistēmā. STEM mazākuma students vienkārši nav tas pats, kas balts students STEM. Šī šķirtne, rakstīt zinātniekus, ir šķērslis - nevis spēju trūkums mācīties augstvērtīgā augstskolā.

Viņu atbilde uz tiesneša Roberta jautājumu - „Kāda unikāla perspektīva mazākumtautību studentam sniedz fizikas klasi?” - ir īpaši pilna ar tvaika aizturi:

“Pirms šo jautājumu tiešas izskatīšanas mēs atzīmējam, ka ir svarīgi pievērst uzmanību jautājumiem, ko tiesneši nav jautājuši, piemēram,“ Kādas unikālas perspektīvas baltajiem studentiem dod fizikas klasi? ”.. Mēs noraidām priekšnoteikumu, ka mazākumtautību studentu klātbūtne un daudzveidības esamība ir jāpamato, bet tajā pašā laikā segregācija fizikā tiek automātiski pieņemta kā normāla vai laba. ” T

Priekšvēsture lietā: Texan Abigail Fisher nav iekļuvis Teksasas Universitātē. Viņa nebija savā klasē 10%, kas būtu saņēmusi automātisku uzņemšanu skolā. Tikmēr Augstākā tiesa aizvien lēnām pakāpeniski izbeidz apstiprinošu rīcību. Sākot ar 2003. gadu, rase var tikt izmantota tikai kā uzņemšanas faktors, ja tā tiek uzskatīta par kritisku izglītības daudzveidības radīšanā. Teksasas Universitātē, ja „10 procenti plāns” nesaņem potenciālo studentu, viņi pēc tam tiek vērtēti, pamatojoties uz diviem punktiem: vienu tīri akadēmisku un otru par personīgo sasniegumu indeksu - kas ir bijis uzskata, ka rase ir “īpašos apstākļos”.

Bet Fisher gadījumā, pat ja viņa būtu krāsaina persona, un universitāte to ņēma vērā, viņa nebūtu pieņemta saskaņā ar universitātes amatpersonu oficiālajām prasībām. Gadā, ko viņa cerēja uzņemt, saskaņā ar ziņojumiem ProPublica universitāte piedāvāja pagaidu uzņemšanu dažiem studentiem, kuriem bija zemākas pakāpes nekā Fisher - no kuriem pieci bija melni vai Latino un 42 no tiem bija balti.

Fišera sacīkstēs nav bijusi loma viņas uzņemšanas trūkumā, bet tas nav saglabājis viņu kā „rasu viktimizācijas simbolu mūsdienu Amerikā”. Lietas turpinājums ir veicinājis „#TtayMadAbby”, ko izmantoja, lai demonstrētu melno izcilību universitātēs visā valstī.

Mana meita nopelnīja. #StayMadAbby pic.twitter.com/6AL8dOpkJz

- MC HAMMER (@MCHammer) 2015. gada 10. decembrī

Jautājums par to, vai Teksasas Universitātei nebūs atļauts aplūkot rasi kā faktoru uzņemšanas procesā, tiks pieņemts tikai nākamajā gadā. Tiesnesis Anthony Kennedy, kurš, domājams, rīko balsošanu, ir publiski paziņojis, ka viņš nav pilnīgi pārliecināts, kāpēc lieta pat notiek.

„Mēs tikai iebilstam pret to pašu lietu, it kā nekas nav mainījies,” sacīja Kennedijs.

Zinātnieki vēlas, lai viņu profesija tiktu izslēgta no iemesliem, kāpēc apstiprinošā rīcība nedarbojas.

„Lai meklētu talantīgus un citādi ignorētus mazākumtautību studentus, lai aizpildītu fizikas klases, ir jākompensē institucionalizētā varas un priekšrocību nelīdzsvarotība, kas tradicionāli ir aizgājusi un turpinās virzīties uz baltajiem studentiem,” teikts vēstulē.

"Mēs iebilstam pret STEM lauku izmantošanu kā papīra tīģeri debatēs par apstiprinošu rīcību."

Zemāk ir pilns vēstules teksts:

Profesionālo fiziķu vēstule SCOTUS

Cienījamie ASV Augstākās tiesas tiesneši, Šodien mēs jums rakstām kā profesionāliem fiziķiem un astrofizikiem, lai atbildētu uz komentāriem, ko tiesneši izteikuši Fisher vai University of Texas mutvārdu apsvērumu laikā, kas notika trešdien, 2015. gada 9. decembrī. Pirmkārt, mēs stingri atsakāmies no nopratināšanas līnijas no tiesneša Antonina Scalia, balstoties uz diskreditēto nesakritības teoriju 1. Otrkārt, mēs esam īpaši aicināti pievērsties jautājumam no galvenā tiesneša Džona Roberta jautājuma par to, cik vērtīgi ir veicināt vienlīdzību un iekļaušanu savā jomā, fizikā.

Mēs piekrītam daudzām citām grupām un atsevišķiem zinātniekiem jau izteiktajām sašutībām un satraukumiem par tiesneša Scalia komentāriem, kas, šķiet, apstiprina apgalvojumu, kas izteikts amicus curiae īsumā Heriot un Kirsanow, ka apstiprinošā rīcība neļauj melnajiem cilvēkiem kļūt par zinātniekiem. Mēs izmantojam šo iespēju, lai stingri noraidītu šo prasību un piedāvātu atspēkojumu.

Mēs iebilstam pret STEM (zinātnes, tehnoloģiju, inženierzinātņu un matemātikas) jomu izmantošanu kā papīra tīģeri debatēs par apstiprinošu rīcību. Mēs kā profesionāli zinātnieki stingri atbalsta apstiprinošas rīcības politiku. Tā kā mēs nepārtraukti strādājam, lai izglītotu sevi par šķēršļiem, ar kuriem saskaras studenti, mēs redzam, ka vairāk nekā jebkad agrāk ir vajadzīga rīcība.

Mēs ļoti smagi strādājam, lai atrisinātu nepietiekami pārstāvēto minoritāšu trūkuma problēmu fiziķu un astronomu profesionālajā sabiedrībā. Neskatoties uz Heriot un Kirsanow nepareizajiem apgalvojumiem, ka „akadēmisko pilnvaru trūkumi rada nopietnus trūkumus mazākumtautību studentiem, jo ​​īpaši zinātnes un inženierzinātņu jomā,” zinātne nav centieni, kas būtu atkarīgi no akreditācijas zinātnieks. Labs zinātnieks drīzāk ir labs zinātnieks. Mēs ceram virzīt mūsu kopienu uz taisnīgumu un iekļaušanu, lai zinātnieku kopiena ciešāk atbilstu cilvēces veidojumam, jo ​​zinātniskā atklājuma process ir cilvēka centieni, kas gūst labumu no aizspriedumu novēršanas pret jebkuru rasi, etnisko piederību vai dzimumu. Patiešām, zinātne lielā mērā balstās uz vienprātību par pieņemamiem rezultātiem, kā arī uz turpmākajiem pētniecības virzieniem, padarot zinātnieku daudzveidību par objektīvu, neobjektīvu zinātnes izšķirošo aspektu 2, 3. Nozīmīga sastāvdaļa mūsu pašreizējā darbā ir pozitīvas rīcības programmas, kuru mērķis ir panākt, lai mazākumtautību studentu skaits būtu proporcionālāks. Aizdomas par pozitīvu rīcību attiecībā uz mūsu kopienas progresa trūkumu šajā jautājumā ir ne tikai nepareizi, tas ir acīmredzami nezināms par to, ko mēs, kā zinātnieki, esam apņēmušies darīt, lai reformētu mūsu pedagoģiskās un sociālās struktūras, lai sasniegtu ilgi aizkavēto desegregācijas mērķi.

Apstiprinoša rīcība ir tikai viena no plašākām darbībām, kas nepieciešamas, lai panāktu sociālo taisnīgumu mūsu STEM un izglītības jomās. Savā īsajā rakstā Heriot un Kirsanow apgalvo, ka apstiprinoša rīcība rada mazāk mazākumtautību studentu, lai iekļūtu tehniskajās jomās, jo to izpildes līmenis ir zems. Atšķirībā no Heriot un Kirsanow mēs esam zinātnieki un zinātnes pedagogi, kuri ļoti apzinās, ka tikai ar studentu pievienošanu cauruļvadam nepietiek, lai koriģētu varas nelīdzsvarotību. Mazākumtautības studenta STEM pieredze bieži vien atšķiras no baltā studenta STEM 4 pieredzes. Mazākumtautību studenti, kas apmeklē galvenokārt baltās iestādes, parasti saskaras ar rasismu, aizspriedumiem un mentoringa trūkumu. Tikmēr baltie studenti negodīgi gūst psiholoģisku labumu no pārmērīgas pārstāvības 5. Mēs apgalvojam, ka mazākumtautību studentu sociālā pieredze, visticamāk, viņus pamet, nevis spēju trūkumu.

Pirms tiesneša Scalia piezīmes par melnajiem zinātniekiem, Roberts tiesnesis jautāja: „Kāda unikālā perspektīva mazākumtautību students sniedz fizikas klasi?” Un „Kas ir daudzveidības priekšrocības… šajā situācijā?” ka ir svarīgi pievērst uzmanību jautājumiem, kurus tiesneši neprasīja, piemēram, „Kādas unikālas perspektīvas baltās studenti dod fizikas klasi?” un „Kādas ir viendabīguma priekšrocības šajā situācijā?” Mēs noraidām pieņēmums, ka mazākumtautību studentu klātbūtne un daudzveidības esamība ir jāpamato, bet tajā pašā laikā segregācija fizikā tiek automātiski pieņemta kā normāla vai laba. Tā vietā mēs pieņemam pieņēmumu, ka mazākumtautību fizikas studenti ir izcili 6 un jautā: „Kāpēc fizikas izglītība parasti neizdodas izcili mazākumtautību skolēniem?”

To mēs redzam, kad mēs aplūkojam mazākuma studentu vairākuma baltās fizikas klasē: apņēmība un spēja pārvarēt šķēršļus un smagi strādāt stresa apstākļos. Mēs to redzam tāpēc, ka mēs zinām, ka daudzi skolēni no mazākumtautībām ir pakļauti sociālai un politiskai spriedzei no institucionalizētas rasisma (pagātnes un tagadnes), ekonomiskās apspiešanas vēstures un sabiedrības ļaunprātīgas izmantošanas gan no mikrouzbrukumiem, gan smalkas rasisma. Mēs uzskatām, ka tieši šīs īpašības ļauj mazākumtautību studentiem gūt panākumus kā fizikas pētniekiem.

Tas, ka fizika vai “cietās zinātnes” kaut kādā veidā ir atdalītas no rasisma sociālajām realitātēm mūsu sabiedrībā, ir pilnīgi maldīgs. Cilvēku izslēgšana no fizikas, pamatojoties tikai uz ādas krāsu, ir nežēlīgs iznākums, kam vajadzētu būt galvenajai prioritātei labošanai. Retoriskā izlikšanās, ka fizikas klasē ikviens ir nesaistīts ar fizikas praksi, ignorē faktu, ka, strādājot kopienā, mēs esam iemācījušies un atklājuši visus pārsteidzošos faktus par Visumu. Iekļaušanas un vienlīdzības ieguvumi fizikā ir vienādi, jo tie ir katram citam mūsu pasaules aspektam.

Lai meklētu talantīgus un citādi ignorētus mazākumtautību studentus, lai aizpildītu fizikas klases, mērķis ir kompensēt institucionalizēto varas un preferenču nelīdzsvarotību, kas tradicionāli ir aizgājusi un turpinās virzīties uz baltiem studentiem. Mazākumtautību skolēni klasē nav pieejami, lai uzlabotu balto studentu pieredzi.

Mēs lūdzam jūs nopietni apsvērt šos apsvērumus un iesaistīties mūsu fiziķos un astrofizikā, lai panāktu pilnīgu integrāciju un novērstu mūsu pasaules bīstamo rasisma un baltā pārākuma pārvarēšanu.

Atsauces

1 Harris, Cheryl I. un William C. Kidder. „Melnā studenta mīts neatbilst juridiskajai izglītībai: sistemātiskie trūkumi Richard Sander apstiprinošās darbības pētījumā.” Melnrakstu žurnāls augstākajā izglītībā (2004): 102-105.

2 Bug, Amy. „Vai feminisms ir mainījies fizika?” Zīmes: dzimums un zinātne: jauni jautājumi 28.3 (2003): 881-899.

3 Whitten, Barbara. ”(Baby) soļi uz feministisko fiziku.” Sieviešu un minoritāšu žurnāls zinātnē un inženierzinātnēs 18.2 (2012): 115-134.

4 McGee, Ebony O. un Danny B. Martin. ““ Tu neticēsi, kas man ir jāiet, lai pierādītu savu intelektuālo vērtību! ”Stereotipu vadība starp akadēmiski veiksmīgiem Melnās matemātikas un inženierzinātņu studentiem.” American Educational Research Journal 48.6 (2011): 1347-1389.

5 Bandura, Albert. “Iztverama pašefektivitāte izziņas attīstībā un funkcionēšanā.” Izglītības psihologs 28.2 (1993): 117-148.

6 Leonard, Jacquelyn un Martin, Danny B. (Eds.). Melno bērnu mirdzums matemātikā: ārpus numuriem un virzība uz jaunu diskursu. Charlotte, NC: Informācijas laikmeta izdevēji. (2013)

Parakstu saraksts (atjaunots ~ katru dienu):

docs.google.com/document/d/1OzQiHgplpHpqltEMXHxhwwr-hZqDAUH2zyTv2R4hksw/edit?usp=sharing

** Piezīme par šo: Mēs nesen esam sasnieguši vairāk nekā 2200 parakstus, un mūsu Google skripts nevar tikt izpildīts līdz maksimālajam izpildes laikam. Pārliecinieties, ka mēs reģistrējam jūsu atbildes, un jūsu vārds tiks iekļauts papīra versijā, kas tiks nosūtīta 2015. gada 14. decembrī.

Izstrādāts Equity & Inclusion in Physics & Astronomy facebook grupā.

UPDATE 17:24 EST (2015. gada 14. decembris): Aizveram veidlapu! Vēstules fiziskās kopijas ir nosūtītas, un mēs nosūtīsim kopiju ar visiem cilvēkiem, kas šonedēļ parakstīja kādu laiku. Paldies visiem!